Статья посвящена актуальной проблеме – формированию орфографической зоркости учащихся начальных классов на уроках русского языка. Отчего зависит выбор метода и приема: от особенностей орфографического материала, от типа орфограммы; от психолого-физиологических факторов усвоения материала; от возрастных особенностей детей, языковой основы и изученного языкового материала. Для развития орфографической зоркости, мы полагаем, необходимо использовать приёмы, которые более эффективны. Это значит, что в будущем даст более высокий результат грамотности детей.

1. Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости. // Русская словесность. – 2000 – №1 – С. 62-68.
2. Галунчикова Е.Н.Развитие орфографических навыков обучающихся. // Управление начальной школой. – 2010. – №7.
3. Граник Г. Г. Психологические закономерности формирования орфографической грамотности / / Вопросы психологии. 1995. № 3
4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 2001.
5. Галунчикова Е.Н. Развитие орфографических навыков обучающихся. //Управление начальной школой. – 2010. – №7
6. Емельянова Е.Н. Развиваем орфографическую зоркость. Нейропсихологический тренажёр для начальной школы. 2019.
7. Жедек П.С. Методика обучения орфографии / / Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М. С. Соловейчик. М., 1997.
8. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 2 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – изд. – М.: Просвещение, 2022.
9. Канакина В. П. Русский язык: 2 кл. Рабочая тетрадь в 2-х частях (комплект). УМК «Школа России» – М.: Просвещение, 2023.
10. Кузнецова М.И. Тренировочные примеры по русскому языку. Контрольное списывание. 2 класс. Изд. «Экзамен», 2019.

Скачать (DOCX, 79KB)