В соответствии с социальным заказом общества иноязычное образования подчиняется общим тенденциям развития. Изучение иностранного языка влияет не только на расширение общего кругозора, но и на восприятие мира. Обучение иностранному языку имеет личностно-ориентированный потенциал. Принципы обучения носят разноплановый характер: одни принципы определяют весь процесс обучения, другие определяют обучение какому-то конкретному виду речевой деятельности, третьи значимы только для специфической области изучения иностранного языка. Целью данной статьи является определение принципов обучения в свете инновационных процессов в высшей школе.

акцентуация кросс-культурного компонента, контекст межкультурной парадигмы, принцип адаптивности

1. Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов// Советская педагогика. – 1987.-№10. – с. 66-74
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 165с
3. Гавриленко Н.Н. Лингвистические и методические основы подготовки переводчиков с иностранного языка на русский в области науки и техники. Автореф. Дис. …докт. Пед.наук. – М., 2006. – 50с
4. Коряковцева Н.Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимися на базе развития продуктивной учебной деятельности (общеобразовательная школа) Автореф. Дис. …д-ра пед.наук. – М., 2003. – 48с
5. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1985. – 208с

Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу

Скачать (PDF, 315KB)